Información y Documentación

Debido a que el día Lunes fue festivo, en está bitácora solo hablaré de la clase del día miércoles 23 de agosto. En está sesión, de nuevo un par de compañeros estaban encargados del tema a exponer. Dentro de las temáticas tratadas en la exposición, lo que más llamó mi atención fue el hecho de caer en cuenta de las diversas reglas, más allá de la forma, que contienen las normas APA. La manera correcta de escribir las ideas que se deseen plasmar en el documento a publicar. Dentro de estas reglas de escritura, de las que más llamarón mi atención fueron las correspondientes a lo que podríamos denominar, lo políticamente correcto. Me pareció muy peculiar que unas reglas de publicación como son las APA, establezcan qué es y qué no es políticamente correcto escribir. Considero que en torno a este tema hay muchas cosas para discutir. Por ejemplo, el hecho de cuando hacer una inclusión de género y cuándo no. Este tema me conlleva a muchos interrogantes. De hecho en esa misma semana tuve

El lunes se empezó la clase leyendo aun par de bitácoras, entre esas la mía. Después Cobos empezó la explicación del primer capítulo sobre las normas APA. Consideró que de las cosas más importantes que el profesor explicó, fue con respecto al tipo de texto o artículo académico a través del cual nos podemos graduar de la universidad. Entre la gran variedad opciones que nos presentó Cobos fueron los clasificados como estudios empíricos debido a que considero que es  una forma muy interesante de, por lo menos en mi caso, unir ambas carrera (comunicación y antropología). Por otro lado, los estudios metodológicos también llamaron en gran medida mi  atendí con ya que al hacer doble programa, muchas veces observo cómo carreras como antropología niegan otro tipo de ciencias sociales y de acercamientos. Lo cual creo que sucede con la Comunicación Social. Al hacer el énfasis de audiovisual en el programa de comunicación muchas veces veo como la antropología se abstiene a hacer un mayor acerca

El miércoles 9 de agosto empezamos la clase leyendo un par de bitácoras, como es de costumbre.   Cobos hizo las recomendaciones que suele hace, tener cuidado con la puntuación y algunas tildes. En este momento, lo único que recuerdo de lo que se leyó fue un incidente narrado por una las compañeras en su bitácora. Algo sobre una confusión que había tenido (no recuerdo si ella o su amiga) en todo caso, la situación de la que hablaba era la confusión que había sufrido al saludar a alguien a quien había confundido con otra persona. Supongo que me sentí identificada con este relato por el hecho de ser una persona miope y por ende suelo saludar a muchos extraños, confundiéndolos con algún amigo o amiga. Me sucede más de lo que quisiera admitir. Con relación al tema de la miopía, me parece una interesante analogía con respecto al tema que hemos estado tratando en clase y la necesidad de que todo usemos unos lentes que nos permitan determinar (ver mejor) cuál es la información más adecu

Semana 3 Se empezó la clase como normalmente lo hace Cobos. Escogiendo un par de blogs de los compañeros de clase y leyéndolos frente al resto de la clase.   En uno de los blogs enfatizó la importancia de no casarse con un solo conector y mucho menos con el ‘que’. Explicó que de esta manera los párrafos iban a estar mejor construidos y además no habrían tantas frases subordinadas. En ese momento yo recordaba mis tediosas clases de Español en el colegio, en donde nos   obligaban a aprender la lista de conectores. Los de causalidad, los de finalidad, los de consecuencia, los de oposición, los de orden, los de referencia, los de resumen, etc. En este momento me doy cuenta que esas exhaustivas tardes memorizando la famosa lista, ahora se convierte en un conocimiento a priori del cual puedo hacer uso.   Después, Cobos comenzó a explicarnos la diferencia de las tildes diacríticas, que se usan según el contexto en el cual se empleen las palabras. Realizamos un pequeño test virtual (impor